jump to navigation

Resume Pend. IPA SD Chapter 2: “Belajar Ilmu” November 10, 2011

Posted by bugurusiti in Pend. IPA SD, Pendidikan, UPY.
Tags: , , , ,
trackback

Yang Menjadi Konsep Utama Chapter 2 ini adalah sebagai berikut:

  • Ide-ide anak-anak sebelumnya dan pra konsep/ salah konsepsi mempengaruhi pembelajaran yang baru.
  • Ide-ide anak-anak mempengaruhi apa dan bagaimana mereka belajar
  • Perpaduan dari teori yang digunakan untuk menjelaskan bagaimana kita sekarang percaya anak-anak belajar
  • Pengalaman anak-anak membantu mereka membangun apa yang mereka pelajari; penalaran konstruktiv dalam satu maksud tertentu.
  • Konstruktivisme didukung oleh banyak teknik dan peran guru

Peran Otak dalam Belajar

  • Oksipital – proses rangsangan visual
  • Temporal – proses rangsangan pendengaran
  • Parietal – menafsirkan dan mengintegrasikan rangsangan sensorik
  • Frontal – proses yang tinggi tingkat tugas berpikir

Neuron Membuat Koneksi: Menentukan Koneksi Belajar 

  • Neuron terhubung ke neuron lain melalui beberapa jalur.
  • Akson dari neuron jejak luar dan terhubung dengan dendrit dari neuron lain.
  • Titik penghubung disebut sinaps – celah ruang – berseberangan dengan perjalanan sinyal elektrokimia. Belajar diyakini ada pada koneksi ini.
  • Sebuah neuron tunggal dapat terhubung dengan neuron lainnya.

Gap Synaptic 
Sebuah muatan listrik yang diterima oleh neuron dan berjalan ke ujung akson, di mana energi listrik diubah menjadi energi kimia oleh bahan kimia yang disebut neurotransmiter, yang mengirim sinyal di celah sinaptik ke reseptor pada dendrit neuron lain.
Sinyal kimia dikonversi menjadi listrik dan berjalan melalui jaringan beberapa jalur akson dan dendrit pada kecepatan hingga 200 mph.

Apa yang disarankan tentang penelitian otak Untuk Mengajar?

  • Membuat koneksi membuat belajar.
  • Merangsang indera melalui beberapa pengalaman.
  • Membentuk dan memperkuat koneksi saraf melalui berbagai pengalaman belajar.
  • Meningkatkan latihan yang tepat, istirahat, nutrisi, dan hidrasi.

Apa yang mempengaruhi Belajar anak-anak?

  • Praduga/pendapat sebelumnya
  • Kesalahpahaman/Konsep yang salah
  • Konsepsi/gambaran pendapat sebelumnya

Praduga  adalah…

  • ide-ide yang dibawa anak-anak dari pengalaman mereka sebelumnya
  • sering tidak lengkapnya awal pemahaman awal tentang konsep ilmu dasar
  • anak yang mencoba untuk menjelaskan dunia alami mereka
  • dipengaruhi oleh keturunan, pikiran-pada pengalaman, termasuk fisik, emosional, sosial
  • Berusaha berfikir untuk membuat gagasan/akal
  • dipengaruhi oleh prasangka dan budaya

Miskonsepsi

  • adalah umum dan merupakan penjelasan fenomena yang dibangun oleh seorang mahasiswa sebagai tanggapan terhadap pengalaman sebelumnya
  • adalah pemahaman alternatif yang secara ilmiah tidak benar dan mungkin didasarkan pada pemahaman yang tidak akurat sederhana dari suatu peristiwa, alasan, atau penjelasan.
  • mungkin memakan waktu lama untuk benar, tetapi dapat dihindari ketika konsep yang dibangun dengan hati-hati dari pengalaman
  • dapat diungkapkan melalui pengalaman ilmu khusus yang disertai dengan dialog

Kategori Miskonsepsi

  • Miskonsepsi konseptual: “. ilmu nyata” ketika peserta didik tidak didorong untuk menguji perbedaan antara keyakinan mereka sendiri
  • Miskonsepsi logat asli: pilihan kata membingungkan peserta didik.
  • Miskonsepsi faktual: membangun pemahaman pada pernyataan palsu.

Ide-Ide Anak

  • bersifat pribadi, beragam, dan dibangun dari pengalaman langsung
  • mungkin tampak bertentangan, tidak konsisten, dan membingungkan untuk seorang anak
  •  gigih, tahan terhadap perubahan dan tahan lama

Perspektif Dominan
Konstruktivisme adalah nama umum dari perspektif dominan pada pembelajaran dalam pendidikan sains. Konstruktivisme menekankan peran aktif dari peserta didik: mental, emosional, fisik, dan sosial.

Konstruktivisme
perspektif kontemporer pada ilmu pembelajaran
“Sebuah teori yang mengasumsikan pengetahuan tidak bisa eksis di luar pelajar … [dan bahwa] pengetahuan adalah konstruksi peserta didik yang sebenarnya.”

Guru konstruktivis
Guru kontrutivis selalu mengupayakan untuk mencapai tiga hal:

  • menggunakan atau menciptakan peluang belajar yang berarti bagi anak
  • mendorong anak untuk membuat keputusan yang nyataü
  • mendorong rekan-rekan untuk bertukar pandangan untuk menyempurnakan pemikiran dan memperdalam pemahaman

. “Asimilasi” adalah mengadaptasi informasi baru dengan struktur yang terbentuk dari pengalaman sebelumnya
. “Akomodasi” adalah pembentukan baru (dan mungkin sementara) struktur mental)

Guru konstruktivis

  • Penyokong keturunan, pikiran pada belajar untuk meningkatkan interaksi dari apa yang sudah diketahui dan apa ide-ide baru akan terbentuk
  • Nilai sebelum ide-ide dari anak-anak  mendorong siswa untuk mengidentifikasi perbedaan mental yang terkait dengan ide-ide sebelumnya, yang benar untuk pembentukan konsep tepat

Konstruktivis Metode Pengajaran

. menyajikan
. mengamati
. mengajukan pertanyaan
. mengajukan permasalahan
. pengorganisasian lingkungan kelas
. mengkoordinasikan kelompok kerja antar manusia
. menilai dan mendokumentasikan pembelajaran
. membantu anak-anak membentuk hubungan mental di antara dan antara ide-ide mereka

Konstruktivis Belajar dan Model Pengajaran

  • Siklus pembelajaran menghasilkan pembentukan konsep yang lebih besar
  • Menjelajahi
  • Menjelaskan
  • Memperluas
  • Mengevaluasi
  • Konsepsi yang lebih besar

 

Comments»

No comments yet — be the first.

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s

%d bloggers like this: